Exploring SRL Differences: Science vs. Social Science Students in Soe, NTT
Abstract
This study examines the differences in Self-Regulated Learning (SRL) skills between 3rd-grade science and social studies students at SMA X Soe City, South Central Timor Regency. The total population for this study was 386 students, with a sample of 196 students from SMA X Kota Soe, South Central Timor Regency, determined using the Slovin formula. The sample was further divided into 94 science class students and 104 social studies class students. The Self-Regulated Learning questionnaire comprises 39 question items that have undergone validity testing and have been deemed valid. The questionnaire has a high reliability coefficient of 0.955. Science students exhibit a mean value of 116.4255 for Self-Regulated Learning skills, which is higher than the mean value of social studies students, which is only 107.9510. The data analysis technique employed was Independent Sample T-Test. The results per aspect of Self-Regulated Learning (Motivation, Metacognition, Behavior) suggest that science students outperformed social studies students, indicating a difference in Self-Regulated Learning between the two classes. It can be concluded that the level of Self-Regulated Learning is higher in the science class than in the social studies class.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Argaheni, N. B. (2020). Sistematik review: Dampak perkuliahan daring saat pandemi COVID-19 terhadap mahasiswa Indonesia. PLACENTUM: Jurnal Ilmiah Kesehatan Dan Aplikasinya, 8(2), 99–108.
Ariyanti, I. (2019). Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Angket Kemandirian Belajar Matematik. THETA: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 53–57.
Azizah, N., Sastrawijaya, Y., & Duskarnaen, M. F. (2021). Efektivitas Strategi Pembelajaran Peer Tutoring Dalam Meningkatkan Self-Regulated Learning (SRL) Pada Mata Pelajaran Platform Komputasi Awan Kelas XI Sistem Informasi Jaringan Dan Aplikasi Smk Negeri 26 Jakarta. PINTER: Jurnal Pendidikan Teknik Informatika Dan Komputer, 5(1), 43–54.
Bandura, A. (1997). Self Efficacy – The Exercise of Control (Fifth Printing, 2002). In Sistem informasi (Vol. 6, Issue 2012).
Chairani, Z. (2016). Metakognisi siswa dalam pemecahan masalah matematika. Deepublish.
Damayanti, I. (2021). Hubungan Self Efficacy dan Iklim Kelas Dengan Self Regulated Learning Siswa SMA Negeri 11 Medan (Doctoral dissertation, Universitas Medan Area).
Denni. (2020). Motivasi Terhadap Kuliah Daring Selama Masa Pandemi Corona Virus Disease ( Covid-19 ) Pada Mahasiswa STMB Multi Smart Medan. Jurnal Ilmiah Smart, IV(2).
Dewi, R. S., Lubis, M., & Wahidah, N. (2021). Self Regulated Learning Pada Mahasiswa Dalam Perkuliahan Daring Selama Masa Pandemi COVID 19. PROSIDING SEMINAR NASIONAL LPPM UMP, 217–220.
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 terhadap implementasi pembelajaran daring di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 55–61.
Djaswadi, D. (2021). Upaya Peningkatan Kompetensi Guru Dalam Menerapkan Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid 19 Dapat Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik SD Negeri Tambahagung 03 Kecamatan Tambakromo Semester I Tahun Ajaran 2020/2021. Journal of Industrial Engineering & Management Research, 2(1), 156–179.
Elfahmi, R. (2020). Upaya peningkatan kompetensi guru dalam menerapkan pembelajaran daring masa pandemi COVID 19 di SMA Negeri 3 Seunagan. Bionatural: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 7(2).
Fahreza, R., Saadi, P., & Syahmani, S. (2019). Profil Metakognisi Siswa Berdasarkan Self-Regulated Learning (Srl) Dalam Memecahkan Masalah Kimia. Vidya Karya, 33(2), 118. https://doi.org/10.20527/jvk.v33i2.5561
Fasikhah, S. S., & Fatimah, S. (2013). Self-regulated learning (SRL) dalam meningkatkan prestasi akademik pada mahasiswa. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 1(1), 145–155.
Gusty, S., Nurmiati, N., Muliana, M., Sulaiman, O. K., Ginantra, N. L. W. S. R., Manuhutu, M. A., Sudarso, A., Leuwol, N. V., Apriza, A., & Sahabuddin, A. A. (2020). Belajar mandiri: Pembelajaran daring di tengah pandemi Covid19. Yayasan Kita Menulis.
Kennedy, P.S.J., Tobing, S.J.L., Toruan, R.L., Tampubolon, E., dan Nomleni, A. 2019. Isu Strategis Kesenjangan Pendidikan Di Provinsi Nusa Tenggara Timur. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Vol. 2, No.1, 2019
Kristiyani, T. (2016). Self-regulated learning: Konsep, implikasi dan tantangannya bagi siswa di Indonesia. Sanata Dharma University Press.
Kristiyani, T. (2020). Self-regulated learning: Konsep, implikasi dan tantangannya bagi siswa di Indonesia. Sanata Dharma University Press.
Kusumawati, E. D. (2018). Pengaruh Adversity Quotient, Regulasi Diri Dan Efikasi Diri Terhadap Motivasi Berprestasi Siswa Kko Smp Negeri 13 Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 14(1), 131-165.
Halim, S. N. H., & Rahma, R. (2020). Pengaruh lingkungan belajar, motivasi belajar dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI IPA SMAN 9 Pangkep. Mandalika Mathematics and Educations Journal, 2(2), 102–109.
Hidayah, Y., Zannah, F., & Lestari, N. C. (2022). Perbandingan Motivasi Belajar Bahasa Inggris Antara Siswa Kelas X-IPA dan Kelas X-IPS. Al Qalam: Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan, 16(1), 286–296.
Husna, S. I. (2014). Perbedaan Motivasi Berprestasi Siswa Jurusan IPA dan IPS Di SMA Adabiah 2 Padang. Universitas Negeri Padang.
Mahayasih, K. A., Anakaka, D. L., & Amseke, F. V. (2020). Subjective Well-Being Siswa SMA Jurusan IPA dan IPS. Journal of Health and Behavioral Science, 2(2), 80-87.
Muhammad, M. (2017). Pengaruh motivasi dalam pembelajaran. Lantanida Journal, 4(2), 87-97.
Panggayuh, V. (2017). Pengaruh kemampuan metakognitif terhadap prestasi akademik mahasiswa pada mata kuliah pemrograman dasar. JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian Dan Pembelajaran Informatika), 2(1).
Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33.
Prawanti, L. T., & Sumarni, W. (2020). Kendala pembelajaran daring selama pandemic covid-19. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS), 3(1), 286–291.
Santrock, W. J. (2007). LifeSpan Development (Eleven ed). Alih Bahasa Oleh: Benedictine Widyasinta, Novietha Indra Sallama). Jakarta: Erlangga.
Sari, A. S., & Linsiya, R. W. (2022). Profil Self Regulated Learning Siswa SMA “X” di Jember Selama Masa School From Home (SFH). Insight: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Psikologi, 18(1), 55-64.
Savira, F., & Suharsono, Y. (2013). Self-regulated learning (SRL) dengan prokrastinasi akademik pada siswa akselerasi. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 1(1), 66–75.
Syah, M., & Wardan, A. S. (2003). Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.
Wahyu, M. B. W., & Laksmiwati, H. Hubungan antara Kemandirian Belajar dengan Prokrastinasi Akademik pada Siswa Kelas XI di SMA X.
DOI: http://dx.doi.org/10.18415/ijmmu.v11i5.5669
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2024 International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
https://ijmmu.com
editor@ijmmu.com
facebook.com/ijmmu
Copyright © 2014-2018 IJMMU. All rights reserved.