Integrating Technology Into English Language Teaching at SMPN 5 Batukliang: Impacts, Challenges, and Implementation Strategies
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki integrasi teknologi dalam pengajaran bahasa Inggris di SMPN 5 Batukliang, sebuah SMP di daerah pedesaan di Lombok Tengah, Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki jenis-jenis teknologi yang digunakan dalam pengajaran bahasa Inggris di SMPN 5 Batukliang, menganalisis dampaknya terhadap motivasi dan perkembangan siswa dalam kemampuan mendengarkan, berbicara, dan kosakata, serta mengkaji tantangan yang dihadapi oleh guru dan siswa dalam proses tersebut. Lebih lanjut, penelitian ini berupaya mengungkap strategi adaptif yang telah diterapkan untuk mengatasi hambatan-hambatan ini dan memberikan wawasan tentang pentingnya mengintegrasikan teknologi dengan cara yang peka terhadap konteks dan responsif terhadap kebutuhan lokal. Dengan menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif, data dikumpulkan melalui observasi kelas dan wawancara semi-terstruktur dengan guru bahasa Inggris. Penelitian ini menerapkan analisis tematik dan dibingkai menggunakan model TPACK. Temuan penelitian menunjukkan bahwa meskipun integrasi teknologi masih minimal, terutama menggunakan proyektor dan video YouTube, hal tersebut telah meningkatkan motivasi, mendengarkan, berbicara, dan pengembangan kosakata siswa secara signifikan. Tantangannya meliputi infrastruktur yang terbatas, literasi digital yang rendah, dan kesulitan dalam memahami konten bahasa Inggris asli. Para guru menerapkan strategi adaptif seperti akses luring, konten yang disederhanakan, dan aktivitas kontekstual untuk mengatasi hambatan-hambatan ini. Studi ini menyimpulkan bahwa bahkan perangkat teknologi yang terbatas sekalipun, jika digunakan dengan bijaksana dan selaras dengan tujuan pedagogis, dapat berdampak positif terhadap pengajaran bahasa Inggris di lingkungan yang kekurangan sumber daya. Temuan ini menyoroti pentingnya peran serta guru, kolaborasi, dan kebijakan yang suportif untuk memastikan integrasi teknologi yang efektif dan merata di sekolah-sekolah pedesaan.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Anwar, M., Lestari, E. F., & Zainuddin, Z. (2025). The effect of using Google Classroom on students’ learning outcomes in English during the pandemic. Journal of English Education and Technology, 12(1), 55–68.
Billik, D. N., & Olbata, D. R. (2023). EFL learning and teaching in a rural setting: Post-COVID classroom realities. TELL-US Journal, 9(1), 14–23.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum.
Denzin, N. K. (2012). The research act: A theoretical introduction to sociological methods. Transaction Publishers.
Kencana, D. M. (2022). The integration of digital media in Indonesian EFL classrooms: A case study. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 14(4), 5129–5140.
Kessler, G. (2016). Technology and the future of language teaching. Foreign Language Annals, 49(1), 27–41.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications.
Marlina, L., & Susanto, H. (2021). Digital technology integration in EFL classrooms: Indonesian teachers’ challenges and strategies. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 4(3), 377–386.
Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative research: A guide to design and implementation (4th ed.). Jossey-Bass.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
Mulyani, S. (2021). The impact of ICT on English language teaching and learning: A literature review. Journal of English Language Studies, 6(2), 112–122.
Ningsih, D. S., Fauzi, A., & Rahmawati, L. (2022). Barriers in using technology in rural EFL classrooms in Indonesia. Journal of Language and Education, 8(1), 14–23.
Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods (4th ed.). Sage Publications.
Putra, A. R., & Santosa, M. H. (2023). Enhancing student engagement through technology-integrated English teaching at the junior high school level. TEFLIN Journal, 34(2), 189–202.
Syafryadin, & Nuraeni, S. (2022). The use of YouTube in teaching speaking to EFL students at the junior high school level. PROJECT (Professional Journal of English Education), 5(1), 90–97.
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Sage Publications.
Zulaikha, S., Amini, R., & Rachmawati, N. (2023). Teacher digital literacy in the 21st century: An empirical study in Indonesian schools. JEMIN: Jurnal Edukasi Multikultural Indonesia, 4(2), 201–215.
DOI: http://dx.doi.org/10.18415/ijmmu.v12i10.7080
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
https://ijmmu.com
editor@ijmmu.com
facebook.com/ijmmu
Copyright © 2014-2018 IJMMU. All rights reserved.